Presentations

    2022

    • Porsch, R. & Wilden, E. (2022). What motivates English teachers to participate in professional development courses? An empirical investigation of motivational orientations of primary school teachers who differ in their subject-specific qualifications. 9th International Symposium of the Out-of-field Teaching Across Specialisations (OOFTAS) Collective. Virtual Symposium, 15.-16. August, 2022.

    2021

    • Wilden, E. & Porsch, R. (2021). L1 and L2 use in primary L2 education and the role of teacher qualification and teachers’ L2 proficiency. AILA World Congress 2021 (Online). Groningen/Netherlands, August 15-21, 2021.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2021). L1 and L2 use in the primary EFL classroom and the role of teachers’ L2 proficiency and qualification. Evidence-based foreign language learning (EBFL) 2021, Ascona/Switzerland, Oct. 4-7, 2021. [cancelled]
    • Porsch, R. & Wilden, E. (2021). No experts in the classroom!? Fachfremd unterrichtende Englischlehrkräfte in der Grundschule. Evidence-based foreign language learning (EBFL) 2021, Ascona/Switzerland, Oct. 4-7, 2021. [cancelled]
    • Wilden, E. (2021). The debate on primary EFL education in North Rhine-Westphalia. An empirical perspective. Invited Online Talk at the University of Bonn/Germany, May 20, 2021.

    2020

    • Wilden, E. & Porsch, R. (2021). Evaluating inclusive primary English as a foreign language education in an innovative special educational needs school. DIELE 2021. Ho Chi Minh City Open University/Vietnam, December 10-11, 2021 [cancelled].
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2020). Primary EFL teachers with different qualifications: A study focussing on teachers’ enthusiasm and L2 proficiency. Presentation at the Conference 'Teachers and teacher educators: Education and professional development for early language learning, Lisbon/Portugal, Nov., 12-14, 2020.
    • Porsch, R. & Wilden, E. (2020). Teaching English Out-of-Field in Primary School: Differences in Professional Characteristics and Effects on Instructional Quality. Presentation at the 6th Teaching Across Specializations (TAS) Collective Symposium: „Out-of-field teaching across the teaching disciplines and contexts“, Online-Conference, Aug., 29-30, 2020.
    • Porsch, R. & Wilden, E. (2020). Primary EFL Teachers’ Participation in and Motivation for Continuous Professional Development. ECER 2020, Glasgow/UK, Aug. 24-28, 2020. [cancelled]
    • Porsch, R. & Wilden, E. (2020). Warum nehmen Englischlehrkräfte an Fortbildungen teil? Eine empirische Studie zur Teilnahmemotivation von Grundschullehrkräften mit unterschiedlicher Fachqualifikation. GEBF 2020, Potsdam/Germany, March 25-27, 2020. [cancelled]
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2020). Teaching English in Primary Schools. Befunde aus dem TEPS-Projekt. Speed Science Talk at 'Tag der Bildungsforschung 2020', University of Duisburg-Essen/Germany, Feb. 5, 2020.

    2019

    • Wilden, E., Alfes, L., Guttke, J., Hofstra, N. (2019). The Inverted EFL Teachers’ Classroom: digital gestütztes Lernen und Lehren in der Englischlehrerbildung. Netzwerktag Digitalisierung in den Geisteswissenschaften, Universität Duisburg-Essen, November 25, 2019.
    • Wilden, E. (2019). Digitalisierung und das CEFR Companion Volume. Invited talk at the Educational Linguistics conference 'Das CEFR Companion Volume: Neue Konzepte, Kompetenzen, Skalen?', University of Gießen/Germany, November 8, 2019.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2019). Predictors of EFL teachers‘ attitudes towards inclusive teaching: Qualifications, experience and self-efficacy beliefs. DGFF Conference 2019, University of Würzburg/Germany, September 25-28, 2019.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2019). Issues in German primary foreign language policy. A perspective from different stakeholders. Invited talk in the colloquium on 'Primary Language Policy Issues' at the Conference on Foreign Language Education for Young Learners, Shanghai International Studies University/China, Sept. 20-22, 2019.
    • Wilden, E. (2019). Asterix und der inklusive Fremdsprachenunterricht. Invited talk in the 'Forum for Language Education', Westfälische Wilhelms-Universität Münster/Germany, May 29, 2019.
    • Wilden, E. (2019). L1 and L2 use in primary EFL education and the role of teachers' L2 proficiency. Invited talk at the 15th International LASLAB conference on 'English Language Learning in Primary School: International Perspectives'. Language and Speech Laboratory, Universidad del Pais Vasco, Vitoria-Gasteiz/Spain, May 10, 2019.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2019). Early and Late Starters’ L2 Proficiency with a Special Focus on Teaching Quality and Teacher Qualification. The TEPS Study. Language Education & Acquisition Research Symposiums 2019: Focusing on Early Language Acquisition. Katholische Universität Eichstätt/Germany, April 11-12, 2019.

    2018

    • Wilden, E. (2018). Asterix und der inklusive Englischunterricht. Invited talk at the annual ProProfessur meeting, Goethe University Frankfurt am Main/Germany, Nov. 23, 2018.
    • Wilden, E., Porsch, R. & Ehmke, J. (2018). Illusion Inklusion? Empirische Evaluation eines Schulversuchs mit inklusivem Englischunterricht an einer Förderschule. 'Inklusiver Englischunterricht: Gemeinsam Lernen und Lehren‘ Conference 2018, Leuphana University of Lüneburg/Germany, Sept. 20-21, 2018.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2018). Early vs. Late Starters' Receptive Proficiency. Researching Primary EFL Education with a Special Focus on Teaching Quality and Teacher Characteristics. First International ADLES Conference 2018, PH Lausanne/Switzerland, Sept. 6-7, 2018.

    • Porsch, R. & Wilden, E. (2018). Enthusiasm for teaching English as a foreign language in primary school: differences by teacher qualifications. ECER Conference 2018, Bozen/Italy, Sept. 4-7, 2018.

    • Porsch, R. & Wilden, E. (2018). Teaching English as a foreign language in primary school: teacher education and qualification in Germany. 5th Teaching Across Specializations (TAS) Collective Symposium: “Researching Teaching Out-of-field in Math, Science and beyond”, Bozen/Italy, Sept. 2-3, 2018.
    • Wilden, E., Porsch, R. & Ehmke, J. (2018). Inclusive foreign language education in a primary school: Benefits  for learners without special educational needs? International Conference on Inclusion, Bergische University Wuppertal/Germany, July 13-14, 2018.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2018). Subject-specific qualification, experience and self-efficacy beliefs as predictors of EFL teachers’ attitudes towards inclusive teaching. International Conference on Inclusion, Bergische University Wuppertal/Germany, July 13-14, 2018.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2018). The Impact of Teaching Quality and Teacher Characteristics on Early and Late Starters’ Receptive EFL Proficiency: The TEPS Study. Early Language Learning Conference, Reykjavik/Iceland, June 13-15, 2018.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2018). More is better? A comparative study on the effects of lesson quantity and teaching quality on EFL reading skills of primary learners. Invited talk in the colloquium ‘Reading and Writing in the Primary EFL Class’ at the Early Language Learning Conference, Reykjavik/Iceland, June 13-15, 2018.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2018). Inclusive Primary TEFL in an Innovative School. An Evaluation Study. IATEFL Annual Conference 2018, Brighton/GB, April 10-13, 2018.

    2017

    • Ehmke, J. & Wilden, E. (2017). Inclusive EFL education in primary school. Evaluation of a project school. DGFF Conference 2017, University of Jena/Germany, Sept. 27-30, 2017.
    • Möbus, B. & Wilden, E. (2017). Self-efficacy beliefs of differently qualified primary EFL teachers. A study. DGFF Conference 2017, University of Jena/Germany, Sept. 27-30, 2017.
    • Schlieckmann, R. & Wilden, E. (2017). Bridging the Gap. Eine Studie zu den Lehr-Lern-Einstellungen von Englischlehrkräften der Grundschule und des Gymnasiums [Bridging the gap. A study primary and secondary EFL teachers' beliefs on learning and teaching]. DGFF Conference 2017, University of Jena/Germany, Sept. 27-30, 2017.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2017). Findings from the TEPS study: teacher characteristics, teaching quality and primary EFL learners' receptive proficiency. Biannual conference of the International Association of Applied Linguistics (AILA) 2017 'Innovation and epistemological challenges in Applied Linguistics', Rio de Janeiro/Brazil, July 23-28, 2017.
    • Wilden, E., Porsch, R. & Ehmke, J. (2017). Inclusive EFL education in an SEN school. Preliminary results of the I-TEPS study. Kardinal-von-Galen Haus in Dinklage/Germany, June 12, 2017.
    • Wilden, E., Porsch, R. & Ehmke, J. (2017). Inclusive EFL education at an SEN school. Preliminary findings from the I-TEPS study. Vechta Workshop Inclusion Conference 2017, University of Vechta/Germany, Feb. 3, 2017.

    2016

    • Döhrmann, M., Völschow, Y., Wilden, E., Brunner, S. & Rodenhauser, A. (2016). BRIDGES - Brücken bauen. Zusammenarbeit initiieren und gestalten. 1. Programmkongress der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Bundesministerium für Bildung und Forschung, Berlin/Germany, Oct. 11-12, 2016.
    • Viebrock, B. & Wilden, E. (2016). Perspektiven nach der Promotion: Karrierewege und Bewerbungsverfahrenan. 12. Arbeitstagung für den wissenschaftlichen Nachwuchs in der Fremdsprachenforschung, Goethe-Universität Frankfurt am Main/Germany, Sept. 27-28, 2016.
    • Porsch, R. & Wilden, E. (2016). The introduction of EFL in primary education: Challenges for EFL teachers in Germany. 'The professional development of in-service and pre-service primary EFL teachers. National and international research', Universität Vechta/Germany, Jan. 22-23, 2016.

    2015

    • Porsch, R. & Wilden, E. (2015). Die Entwicklung eines lehrplanorientierten C-Tests im Fach Englisch für Kinder am Ende der Grundschulzeit. 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg/Germany, Oct. 1-3, 2015.
    • Vanderbeke, M. & Wilden, E. (2015). Der Erwerb fachwissenschaftlicher Diskursfähigkeit durch fremdsprachliche affordances in der Wissenschaftsvermittlung im bilingualen Schülerlabor. Symposium 'Wissenschaftsvermittlung im Schülerlabor', Fachtagung 2015 der Gesellschaft für Fachdidaktik, Universität Hamburg/Germany, Sept. 28-30, 2015.
    • Wilden, E., Winter, S., Straßmann, C., & Ernst, T. (2015). Real vs. superficial complexity: Effects of two-sided headlines and arguments on readers' attitudes toward scientific debates. 9th German Media Psychology Division Conference 2015, Eberhard Karls Universität Tübingen/Germany, Sept. 9-11, 2015.
    • Porsch, R. & Wilden, E. (2015). The Development Of A Curriculum-Based C-Test For Young EFL Learners. ECER Conference 2015 'Education and Transition - Contributions from Educational Research', Budapest/Ungarn, Sept. 8-11, 2015.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2015). English as a foreign language Literacy Skills of Young learners at the end of Elementary Education. International Literacy Association 2015 'Transforming Lives Through Literacy', St. Louis, Missouri/USA, July 18-20, 2015.
    • Vanderbeke, M. & Wilden, E. (2015). Affordances für authentisches fremdsprachliches Handeln in der Wissenschaftsvermittlung bilingualer Schülerlabore. 3rd Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung Conference 2015, Ruhr-Universität Bochum/Germany, Mar. 11-13, 2015.
    • Wilden, E. (2015). Diagnosing strategic reading in the English language classroom. A research-based approach to language teacher education. Teacher Educator Conference 2015, British Council India in Hyderabad/Indien, Feb. 27 – Mar, 1, 2015.
    • Wilden, E. (2015). Lesen im Englischunterricht der Grundschule. Eine komparative Studie. Gießener Forschungsverbunds ‚Educational Linguistics', Justus-Liebig-Universität Gießen/Germany, Jan. 27, 2015.

    2014

    • Wilden, E. & Porsch, R. (2014). Je länger umso besser? Die rezeptiven Englischleistungen von ein- und mehrsprachigen Kindern am Ende der Grundschulzeit. 4. FFF-Konferenz 'Fortschritte im Frühen Fremdsprachenlernen', Universität Leipzig/Germany, Oct. 2-4, 2014.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2014). The longer the better? EFL listening and reading competences at the end of primary school with a particular focus on multilingual learners. 5. GMF-Bundeskongress, PH Freiburg/Germany, Sept. 25-27, 2014.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2014). Children's receptive EFL competences at the end of primary education. Evidence from the German Ganz In project. 'Early Language Learning: Theory and Practice in 2014', Umea/Schweden, June 12-14, 2014.
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2014). The earlier the better? Empirical results on primary EFL education.  IATEFL Annual Conference 2014, Harrogate/GB, Apr. 2-5, 2014. 
    • Wilden, E. & Porsch, R. (2014). Je früher desto besser? Empirische Befunde zum frühen Fremdsprachenlernen mit besonderem Blick auf mehrsprachige Kinder. 2. Bundeskongress Englisch & Mehrsprachigkeit, Goethe-Universität Frankfurt am Main/Germany, Mar. 21-22, 2014. 
    • Matz, F. & Wilden, E. (2014). Digital Storytelling: Eine komplexe Aufgabe zur Weiterentwicklung narrativer Kompetenzen. XI. Mediendidaktischen Kolloquium, Leibniz Universität Hannover/Germany, Mar. 6-7, 2014.
    • Vanderbeke, M. & Wilden, E. (2014). Sprachhandlungsprozesse in der Wissenschaftsvermittlung im bilingualen Schülerlabor. Eine Untersuchung zur Perspektive der Akteure unter besonderer Berücksichtigung von Authentizität. 'Denkanstöße zur Wissenschaftsvermittlung' Conference, Alfried-Krupp-Schülerlabor, Ruhr-Universität Bochum/Germany, Feb. 7, 2014.

    2013

    • Wilden, E. & Porsch, R. (2013). Mehr hilft mehr? Die Lernstandserhebung im Rahmen des Ganz In-Projekts nach 2 bzw. 4 Jahren Englischunterricht in der Grundschule. 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, Universität Augsburg/Germany, Sept. 25-28, 2013.
    • Wilden, E. (2013). Digital Storytelling with Handcrafted Video Clips in the secondary EFL classroom. 'Tell me a story, show me the world', Pädagogischen Hochschule Zürich/Schweiz, Sept. 13-14, 2013.
    • Wilden, E. (2013). Handcrafting video clips to foster audio-visual literacy in the EFL classroom. 4. WorldCALL Conference 2013, Glasgow/UK, July 10-13, 2013.

    2012 and before

    • Wilden, E. (2012). Fostering transcultural awareness through literature. Empirical evidence and practical implications. 11th international conference Association for Language Awareness, Montreal/Kanada, July 8-11, 2012.
    • Wilden, E. (2012). Sprechen die Engländer eigentlich Englisch? Eine Kinder-Uni über den Zusammenhang zwischen Sprachentwicklung und geschichtlichen Ereignissen, Peutinger Gymnasium Ellwangen/Germany, May 10, 2012.
    • Wilden, E. (2012). Kompetenzentwicklung durch die Nachbesprechung von Unterricht im Fachpraktikum Englisch. 'Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken', Universität Siegen/Germany, Mar. 28-30, 2012.
    • Wilden, E. (2012). Crossing Borders - Eine unterrichtspraktische Antwort auf eine empirische Bedarfsanalyse zum transkulturellen Literaturunterricht im Fach Englisch. 'Transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht. Theorie und Praxis', Ruhr Universität Bochum/Germany, Feb. 10-11, 2012.
    • Wilden, E. (2011). Eingeladene Diskutantin im Themenbereich "Qualitative Inhaltsanalyse" auf der Dritten Novembertagung ‚Forschungsmethodische Gespräche in der Fremdsprachenforschung', Universität Leipzig/Germany, Nov. 11-12, 2011.
    • Grebe, C. & Wilden, E. (2011). Training to be a (CLIL) teacher abroad. 4. Internationalen Langscape Tagung, Frankfurt am Main/Germany, Feb. 18-19, 2011.
    • Wilden, E. (2010). Global and local aspects of intercultural teacher training. Revisiting findings from an empirical study. Invited by Prof. Dr. Claudia Finkbeiner, Universität Kassel/Germany, November 30, 2010.
    • Wilden, E. (2007). Studium Anglistik/Amerikanistik. Berufskundlichen Informationsveranstaltung mit Ehemaligen der Modellschule Obersberg, Hochschullehrern und Berufspraktikern, Agentur für Arbeit, Bad Hersfeld/Germany, June 11, 2007.
    • Wilden, E. (2006). Die gemeinsame Konstruktion von Selbstbild und Fremdbild in einem interkulturellen Onlineaustausch. Qualitative Inhaltsanalyse von Austausch- und Interviewdaten mit MAXqda. 6. Workshop Qualitative Inhaltsanalyse, Alpen-Adria-Universität Klagenfurt/Austria, June 23-24, 2006.
    • Wilden, E. (2006). The Self and the Other in Intercultural Online Communication: The ABC's Online Project. Invited by Prof. Dr. Claudia Finkbeiner, Universität Kassel/Germany, May 17, 2006. 
    • Finkbeiner, C., Ludwig, P.H., Knierim, M., Wilden, E., Merkator, N. & Fehling, S. (2006). ADEQUA - Selbstständiges kooperatives Lernen im Englischunterricht durch situationsadäquaten Einsatz von Lernstrategien. 'Selbstständiges Lernen im Fachunterricht' Conference, Kasseler Forschergruppe 'Empirische Bildungsforschung. Lehrern - Lernen - Literacy', Universität Kassel/Germany, Apr. 28-29, 2006.
    • Wilden, E. (2005). Selbst- und Fremdwahrnehmung in einem interkulturellen Onlineaustausch zwischen Fremdsprachenlehrer/inne/n aus England und Deutschland. 21st Conference of the Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, Munich/Germany, Oct. 3-6, 2005.
    • Knierim, M., Wade, E. & Wilden, E. (2004). Intercultural Learning Online with the ABC's of Intercultural Understanding and Communication. EUROCALL Conference 2004, Vienna/Austria, Sept. 1-4, 2004.