Publications

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 Guest Editor with Andy Cirocki of the Special Issue on 'Teaching English to Young Learners', The European Journal of Applied Linguistics and TEFL, 2021, Vol. 10 (2).

Wilden, E. & Rossa, H. (Eds.). (2019). Fremdsprachenforschung als interdisziplinäres Projekt. Kolloquium Fremdsprachenunterricht. Berlin: Lang. DOI: https://doi.org/10.3726/b15580

Wilden, E. & Porsch, R. (Eds.). (2017). The Professional Development of primary EFL teachers. National and International Research. Münster: Waxmann.

Co-Editor of Zeitschrift für Fremdsprachenforschung (since 2015, 26/2)

Wilden, E. (2008). Selbst- und Fremdwahrnehmung in der interkulturellen Onlinekommunikation. Das Modell der ABC's of Cultural Understanding and Communication Online. LaCuLi - Language Culture Literacy: Vol. 2. Frankfurt: Lang.

Guttke, J., & Wilden, E. (2025). Kooperative Unterrichtsentwicklung in der Didaktik des Englischen am Beispiel der Unterrichtsqualitätsforschung. In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel, & M. Ropohl (Eds.), Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr: Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln (pp. 132–141). Waxmann.

Guttke, J., Porsch, R., Rahden, J., & Wilden, E. (2025). Selbstwirksamkeit, Enthusiasmus und Kompetenzüberzeugungen heterogen fachqualifizierter Englischlehrkräfte in der Primarstufe: Ergebnisse einer Online-Lehrkräftebefragung. In R. Porsch, C. Reintjes, & G. Bellenberg (Eds.), Heterogen qualifizierte Lehrpersonen an Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz (pp. 207–227). Waxmann.

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Porsch, R. & Wilden, E. (2024). Warum nehmen Englischlehrkräfte an Fortbildungen teil? Eine empirische Studie zur Teilnahmemotivation von Grundschullehrkräften mit unterschiedlicher Fachqualifikation. In D. Gerlach (Hrsg.), Kolloquium Fremdsprachenunterricht: Band 75. Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen: Professions- und Wissensforschung in den Fremdsprachendidaktiken (S. 49–62). Lang.

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Wilden, E. (2022). Feedback als ein Aspekt von Unterrichtsqualität: Zwischen Generik und Fachspezifik. In E. Burwitz-Melzer, C. Riemer & L. Schmelter (Eds.), Feedback beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen: Arbeitspapiere der 42. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts (pp. 225–236). Narr.

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Porsch R. & Wilden, E. (2017). The Introduction of EFL in Primary Education in Germany. A View from Implementation Research. In E. Wilden & R. Porsch (Eds.), The Professional Development of Primary EFL Teachers. National and International Research (pp. 59-75). Münster: Waxmann.

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Wilden, E. & Porsch R. (2016). Learning EFL from year 1 or year 3? A Comparative Study on Children's EFL Listening and Reading Comprehension at the End of Primary Education. In M. Nikolov (Ed.). Assessing Young Learners of English: Global and Local Perspectives (pp. 191-212). New York: Springer.